2. 谈学习
从知识库中，学生了解了生态系统及其组成部分。这一部分的内容是上一部分的自然延续，学生接受起来不会有太大困难。从实证的角度来看，学生对如何吃和被吃有一定的了解，但对食物链和食物网还没有完全清楚，这自然激发了他们的学习兴趣。
3.谈教学目标
结合教材和学生情况，我制定了以下教学目标。
1. 描述生态系统中食物链和食物网的组成。
2、通过观察“草原生态系统中的各种生物”图片，提高观察和分析能力。
3、了解人类活动对生态系统的影响，增强环境保护意识，关注人体健康。
4、谈谈教学中的重难点
【要点】生态系统中的食物链和食物网。
【难点】计算食物网中的食物链。
5. 传道与学习
为了更好地突出重点、突破难点，我会采用讲座、多媒体直观教学等方式引导学生学习。在学习方法上，我会组织学生自主学习、合作学习、探索学习，并在思考和讨论的过程中，从“学”转变为“知道如何学”，真正成为学习的主体。
6. 谈谈教学过程
（一）新课程介绍
首先，我通过多媒体展示“螳螂捕蝉，黄雀在后”的动画场景，并向学生询问场景中涉及的生物是什么以及它们之间的关系。通过观察，学生们得出结论：螳螂、蝉、黄雀落后。 树；蝉吸树汁，螳螂吃蝉，黄雀吃螳螂。吃和被吃之间存在着某种关系。那我补充一下：它们之间的关系可以用大树蝉螳螂黄雀的链式结构来表示。这种链结构称为食物链。最后，学生被问到什么是食物链？生物学上如何定义？这就引出了主题—— 《食物链和食物网》。
（二）新课程教学
1.食物链
我组织学生进行了一场猜灯谜比赛：一群羊来到一片草地上，它们要一块水果。学生们通过思考找出了草莓。我会问学生：又有一群狼来咬一块水果？学生们得到了杨梅。然后继续问学生他们之间是什么关系？并要求学生尝试用链式结构正确写出它们之间的关系。师生得出结论：草羊狼。
那我就解释一下：在生态系统中，食物关系是生产者和消费者之间、消费者和消费者之间通过吃和被吃而形成的。不同生物之间的这种链条联系是由于食物关系而形成的。称为食物链。引导学生根据所写的食物链，两人同桌一组，讨论以下问题：
(1) 食物链由生态系统的哪些组成部分组成？他们之间是什么关系？
（2）食物链的起点是什么？
(3)食物链通常怎么写？
(4) 可以用线段代替箭头吗？箭头的方向确定吗？
经过讨论，学生们得出了第一个问题的答案：食物链由生产者和消费者组成，他们之间的关系是吃与被吃。第二个标题是起点是生产者，通常是绿色植物。第三个问题是用箭头表示生物体之间的捕食关系。箭头的方向是从猎物到捕食者。在第4题中，学生们说不能，因为箭头代表了物质和能量流动的方向，而且它的方向永远是从猎物到捕食者。对于这位学生的回答，我的回答是肯定的。最后我总结一下：一个生态系统中有很多条食物链。每一条食物链都不是孤立的。例如，食草动物吃多种植物，而每种肉食动物也有多种猎物，因此许多食物链相互交织。
然后学生被问到，如果生态系统中的许多食物链相互交织，会形成什么样的结构？然后他们开始研究部分食物网。
2.食物网
我将通过多媒体展示“草原生态系统中的各种生物”的图片，引导学生尝试用线条连接草原生态系统中的各种生物之间的关系。学生完成后，要求学生四人一组，根据教材思考和讨论以下问题：
（1）为什么这些食物链会交叉？形成什么样的结构？
（2）你是如何计算图中食物链的数量的？
经过思考，学生们得出的结论是，在计算食物链的数量时，应该从绿色植物开始，然后按照箭头向下走，直到到达最高营养级，中途不要停下来。最后总结一下：在一个生态系统中，往往存在很多条食物链，这些食物链相互交织、相互连接，形成食物网。食物链和食物网反映了生物体之间因食物关系而产生的复杂关系，是生态系统营养结构的基础。
3. 生态系统功能
我会展示物质循环和能量流动的示意图，问学生生态系统的主要功能是什么？能量流有什么特点？然后解释一下：生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动，那么如果人类排放的有毒物质进入生态系统。这些有毒物质会通过食物链继续积累吗？
4.生态系统中有害物质的积累
我播放了淡水生态系统中鱼类体内有毒物质积累的视频。组织学生仔细观看并独立思考：
（1）为什么食物链中营养级越高的生物体内有毒物质越多？
（2）这些积累了大量有毒物质的鱼如果被人吃了会怎么样？
（3）这些有毒物质从何而来？
通过问题串的设置，学生可以更好地参与课堂，锻炼他们的思维能力和语言表达能力。
（三）巩固提高
问学生生物链中缺少生态系统的哪些组成部分？在测试学生对本课的掌握程度的基础上，还可以复习上一课所学的内容，让学生在原有的知识体系上不断拓展，增加对知识的理解。全面的了解。
（四）课堂小结
我的结论是：人类活动对生态系统造成的破坏最终将威胁到人类本身。所以为了我们的生存，为了地球的生存，让我们珍惜环境吧！
(5)布置作业
我会组织学生组成生物兴趣小组，调查日常生活中人类活动对生态系统影响的例子。经过数据审核和讨论后，他们会给出有效的建议和改进措施。下节课以小组报告形式进行讨论。
7. 黑板设计
最后说一下我的板书设计。本课我采用了提纲式的板书形式，旨在帮助学生清晰地理解本课的重点内容。
用户评论
▼遗忘那段似水年华
这个《食物链和食物网》讲义真的很好，特别是对于初学者来说，内容清晰，讲解详细，让我对生物课有了更深的理解。
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命里缺他
我已经复习了几天，感觉这个讲义对我帮助很大，尤其是那些图表和实例，让我对食物链有了更直观的认识。
有16位网友表示赞同！
微信名字
作为一名教师，我觉得这份讲义对我来说很有用，可以更好地帮助学生掌握生物知识。
有8位网友表示赞同！
凉笙墨染
看了这个讲义，我觉得考试应该没问题了，讲义里的例题都很典型，非常适合备考。
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堕落爱人！
虽然我还没开始复习，但这个讲义已经让我对初中生物有了期待，希望能早点看到讲义里的内容。
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炙年
这个讲义的质量真的很高，对比了其他资料，感觉这个讲义更系统，更全面。
有10位网友表示赞同！
冷青裳
我已经买了这本讲义，但是感觉内容有点多，不知道怎么高效复习，希望能有更多备考技巧分享。
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太易動情也是罪名
看到这个讲义，让我想起了自己备考的日子，那时候真的很辛苦，希望这份讲义能帮助到现在的考生。
有13位网友表示赞同！
淡淡の清香
对于初中生物考试来说，这份讲义简直就是备考神器，里面的知识点整理得非常到位。
有8位网友表示赞同！
坏小子不坏
讲义里的图片和动画讲解特别吸引人，让我对生物产生了浓厚的兴趣。
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日久见人心
虽然我不在湖南，但是这份讲义我也买了，希望能为我的教师生涯打下坚实的基础。
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柠栀
看了这个讲义，感觉自己对食物链的理解更加深入了，准备拿这份资料去学校分享。
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苏樱凉
我觉得这份讲义对于备考时间紧张的考生来说是个不错的选择，内容紧凑，重点突出。
有11位网友表示赞同！
没过试用期的爱~
这个讲义的质量确实不错，但是价格有点贵，希望下次能有个优惠活动。
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长裙绿衣
买了这份讲义后，发现里面有些内容跟我之前学的有出入，不知道是教材版本不同还是讲解有误。
有8位网友表示赞同！
仅有的余温
作为教师，我建议这份讲义可以结合实际教学进行修改，更贴近学生的实际需求。
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﹏櫻之舞﹏
这个讲义的内容挺丰富的，但是我觉得讲解方式可以更加生动有趣，吸引学生的注意力。
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糖果控
我已经把这份讲义推荐给了我的学生，希望他们能从中受益，顺利通过考试。
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单身i
这份讲义真的让我大开眼界，没想到初中生物可以这样讲解，太有用了！
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