经常看到一些提倡学习音标的文章，说自然拼读只能解决单词80%的拼写，但有20%不符合发音规律。主张学习自然拼读的人会说音标不足，音标难记又枯燥，不适合低年级学习。
我想，世间万物，存在即合理。
我是英语老师，用实践说话。经过七年的英语教学，学生们接触到了自然的拼写，无论是记忆单词的方法和速度，还是拼写技能和发音意识都有了很大的提高。以我在老家的侄子为例。去年我四年级的时候，一个单元单词要记一个小时，或者听写错了，经常会睡着。所以他非常讨厌英语。我听了真的很惊讶，所以我让他暑假跟我学。
现在，即使遇到不符合发音规则的单词，他依然能把所有的单词都写对。
方法学到了才是目的，无论是音标还是自然拼读，都只是一种工具。当你到达了目的地，还在乎自己是坐火车还是坐飞机来的吗？
自然拼写意味着记住字母和字母组合的发音。比如知道th的发音是//，oa的发音是//，我们就可以拼出很多单词，比如扔，船，瘦…….所有的单词都可以按照相同的规则拼写。
我从不否认自然拼读的缺点，但也不会只盯着它的缺点。学习自然拼读就是学习一种方法。如果你学会了方法，即使你改变了不符合发音规则的单词，你仍然可以灵活地使用它，并以同样的方式记住单词。
学完音标，就能把社团里的单词都拼出来，发音标准。但就像查字典一样，阅读时不能总看音标，所以学习音标是一种参考工具，就像不认识的生僻字查拼音一样。
音标与自然拼读是相辅相成的。
拼写音标时，我们可以推导出哪些字母是这个音标的读音。比如ceiling/'sil/ceiling，如果你能自然拼读出来，知道ei和ng这两个字母组合发什么音，就可以推导出它们对应的音标是/i:/和//。如果知道这个音标，就可以根据/i:/推导出字母组合ei的读音。久而久之，仔细观察，你可以融会贯通，甚至没有融会贯通。
那时候我是初一才开始学英语的，也是初中的音标。学完之后，我把初中所有的书都用在了拼写上，发现全部读完之后，感觉很有成就感。后来我发现用音标可以把字母的发音反过来，背单词非常快。很多同学问我怎么背，我也说不出来。直到教了自然拼读，我才突然意识到，我是用自然拼读来记单词的，但是我是靠音标来学自然拼读的，我自己当时就意识到了。
那为什么很多人说学了音标或者自然拼读没用？
答案只有一个。他们没有学，或者只是记住了发音，没有用，或者不熟练。掌握任何一项后，看到单词就拼，想都没想就拼出来。那些被送去培训班后说不好的人，你有没有反省自己，用心背过？
在应试教育下，孩子需要想办法让学习英语变得更容易。学习发音，要让他们学会读句子，然后读短文，然后运用，让他们脱口而出，而不是哑巴英语。
恍然大悟的拼音
作为一个九年义务教育的红领巾，读了唐宋诗词三百首，突然想到，古代没有拼音。我们的祖先怎么会认识这么多汉字？
\ t实际上，\ t古人在创造汉字的时候就考虑了如何阅读。\ tI没想到！
汉字中有一大类是形声字，它是在形声字、指称字和认识字的基础上形成的。它们由形声字和音字组成。形声字代表类别，音标代表读音！
所以古人不用拼音也能轻松认识这些字！其他的话呢？虽然形声字占了汉字的大部分，但是还有很多其他的字！其实古人还是有几种识字方法的，完全不用担心不认识字！
就是找一个和被注释的字读音完全一样的汉字，就像你小时候不认识一个字的时候，用你认识的同音字做了标记。原来这是古人玩的！
这种方法用来写“A，B”，比如“山，发音好”，意思是山和山是同音字。按照山的发音读，这里山指的是单亲爸爸，而不是我们所知道的dn。
即找一个发音相近的词来注释原词，写出“A，若读作B”，如《说文解字》:打鼾，睡觉，干燥，若读作汗。我们知道“打鼾”和“出汗”的发音是相似的。
可见，直读法比正读法更直接、更准确。是顿悟吗？如果没有拼音标注，就用汉字标注。服从！
除了这两种注释方法，还有更有活力的汉字注释方法。
反切法是用两个汉字组成一个注音，也就是用两个字，第一个取其声母，最后一个取其韵母和声调。反切法是中国古代最有影响、最流行的注音法。 《康熙字典》，此方法主要用于注音。
比如“侗、独宗切”就是用独字的声母(D)、宗字的韵母(ong)和声调作为侗字的注音，拼音方法是侗。再比如“关，公呼切”，取公字声母(G)和呼字韵母(uan)的注音，其拼写为关。
那么你学会了吗？反切法的最后一个话题是“切得不一样”。你能猜出它是什么吗？
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