【Lexkon _刘插画作品分享】2020 BMW| BMW图文创意设计
根据BMW品牌系列产品、LOGO、时尚潮流、街头文化、极限运动等主题，将平面创意延伸设计应用于BMW周边和品牌推广。
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微博/小红书/吴德@ Lexkon _刘
深圳市插画师协会会员/ICVA国际视觉艺术协会会员/Lofter资深插画师/涂鸦王国推荐作者/视觉中国签约插画师/智设计推荐设计师/优秀创意推荐设计师/噪点设计推荐设计师/MOKO推荐设计师/偷师经理/AKA ASSTHINKER
《潮流合伙人》四试艺术《新来者》入围-2021年国际视觉艺术协会优秀奖/提名奖-2021年摩登天空MVM新血液项目入围-2020/2021年美的家庭IP形象创作二等奖-2019
一年级平面图形创意画简单
教材P94的相关内容，完成P97 ~ 98“习题21”第14题和第15题。
1.通过复习，进一步掌握各种平面图形的基本特征，能够熟练区分矩形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。
2.在特定的情境下，复习收集、整理、分析数据的方法，将整理好的数据填入简单的统计表中，可以对分类统计的结果进行简单的分析和判断。
3.通过复习，体验对知识进行归纳总结和分类统计的过程，体验数学知识之间的内在联系，积累收集整理资料的初步经验，发展初步的数学思维和解决问题的能力，进一步发展空间概念和统计意识。
通过复习，可以对平面图形有进一步的认识；体验收集、整理和分析数据的方法。
图形与分类统计数据的简单分析判断相结合。
课件，各种平面图形。
先介绍情况，揭示话题。
1.课件呈现了一幅美丽的拼图图案。
老师：同学们，这些设计好看吗？我们学过的图形有哪些？
【学习情境预设】这些都是拼图拼成的图案，学生很容易找到所学的平面图形。
老师：今天，我们将继续复习这学期所学的内容。(板书：理解图形、分类和排列)
【设计意图】通过引入有趣的七巧板，激发学生的学习兴趣，介绍今天复习的内容。
第二，师生合作，复习。
(1)平面图形的特点。
给我看看你学过的五种平面图形。
老师：你如何区分这些数字？
【学习情境预设】学生说的可能不全，只要能说出各种图形的基本特征即可。比如圆里的一条线是圆的；正方形是正方形，每条边等长；长方形是长方形，四条边都是直的；平行四边形的四条边都是直的，其中一条边是斜的；三角形有三条直边，等等。
【设计意图】让学生区分五种图形，复习图形的相关知识，梳理五种图形的基本特征，并能熟练区分。
老师：你能用两个相同的三角形拼出什么图形？用四个相同的正方形你能拼出什么图形？试着拼一下。
学生独立作战，老师巡逻。
学生拼好后，交流展示。注意让学生说出哪些数字是拼出来的，怎么拼出来的。
【学术预设】这些活动都是之前经历过的，所以学生可以拼出来，拼出来的图案也不是唯一的。
【设计意图】通过按要求排列相同的三角形和正方形，巩固学生对平面图形的理解，进一步积累数学活动的经验，提高学习兴趣，开发创造力。
老师：你能用学到的图形拼出一个有趣的图案吗？放在一起。
学生完成拼写后，展示学生的成绩。
【学习情境预设】高一学生偏爱运算活动，拼出花样不难。在展览期间，学生应该告诉我们如何拼出这些图案。
课件展示教材P94第3题主题图。
老师：告诉我这里的每个数字是什么。
【学术预设】除了11号、15号、17号数字无法确定外，其余都没有问题。
老师：你认为11号、15号、17号这几个图形是平行四边形吗？你怎么想呢？
【学术预设】同学们可能会说这三个数字是倾斜的，以此类推，只要是合理的。
老师：刚才，我们发现了每个图形是什么。每个类别有多少个数字？我们来看一下统计数据。
学生独立完成后，全班交流总结。
教师板书：长方形，正方形，圆形，三角形，平行四边形
(1)老师：你打算怎么给这些数字分类？请大家一起同桌，先确定一个标准，分一分，然后记录分类结果。
(2)同桌两人配合整理分类，教师巡视引导。
【学术预设】这个cl
【学术预设】按照自选标准分类很难，只要你能说实话。比如可以分为红色和非红色，方形和非方形，或者直边和曲边两类。
教师用板书：分类3354标准分类
【设计意图】通过分类活动，系统复习分类、排列的知识，同时对平面图形进行再认识。
第三，学以致用，解决问题。
1.完成教材P97“练习21”第14题。
(1)学生独立完成，然后汇报结果。
(2)老师：有几个数字？你怎么想呢？
【学术预设】预设一：统计问题中给出的图形总数。
2.预置：直接将统计表中分类后的盘点结果相加。
师：观察两种方法。你发现了什么？
【学习情境预设】统计表中各类数字之和等于题目中给出的数字总数。
【设计意图】通过这个问题，让学生感受到统计学中很重要的一点：在对统计数据进行分类时，统计结果的总和等于给定的统计对象的总数。为以后学习统计学做铺垫。
2.完成P98课本练习21第15题。
学生独立完成，然后集体修改。
【设计意图】让学生经历整个统计过程，重点巩固学生对物体形状统计图和简单统计表的理解。同时，结合分析数据和回答问题，让学生直观感受统计图和统计表在整理分析数据方面各自的优势，感受统计图和统计表的价值以及分类整理在日常生活中的作用。
老师：这节课我们复习了哪些知识？
正方形，圆形，三角形，平行四排。
本课将图形的理解与分类整理巧妙地结合起来，加深学生在动手操作中对平面图形特点的理解，并在分类过程中进一步认识和区分各种图形。不同的图形为学生分类整理提供了标准和依据，培养了学生多角度、多层次、多方向看事物的意识。全班学生对基础知识掌握较好，但少数学生容易遗漏分类统计。