在景物描写的诸多功能中，它的“衬托”功能尤为突出。
烘托就是先从侧面描写，再引向主题，让要表达的东西鲜明地突出出来。所以它有三个特点：第一，从角度看，是侧面素描，是绿叶衬托红花。二是从效果上看，能使所描写的事物或人物明显突出，三是从功能上看，服务于主题。
一、侧面描写，正面烘托
“饱览写乐风光”和“为景物抒怀”是景物描写中常用的手法，通过与主题相一致的景物描写来衬托，以达到“使之突出明显”的效果。
鲁迅《故乡》开头：“既然是深秋，临近故乡，天气又阴沉了，冷风吹进船舱，发出呜呜的声音。从树冠缝隙望出去，昏黄的天空下，远远近近躺着几个荒无人烟的村庄，毫无生机。”这个场景描述是我在接近家乡的船上看到的。阴沉的天气，昏黄的天空，凛冽的寒风，荒芜的村庄，没有一点生机，一幅家乡死气沉沉的冬日景象被绘得惟妙惟肖。作者用这几个句子，极力渲染了农村的压抑、荒凉、寂静的气氛，烘托了当时“我”的悲凉心情，表现了农村在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日益衰败的主题。
二、反弹琵琶，反面烘托
“爱景写哀”和“哀景为写乐”是景物描写的另一种手法。这种弹琵琶的方式从反面出乎意料地衬托出来，甚至震撼读者的心灵。
《芦花荡》是一部战争题材的小说。一般对战争环境的描述都是“枪林弹雨，血流成河，硝烟滚滚……”但在《芦花荡》开头，却是这样细腻的场景描述：“夜晚，敌人从炮楼的小窗口凝视着这阴森黑暗的大苇塘，天上的星星像是浸在水里，往下滴。夜深了，水鸟在芦苇塘里飞翔歌唱。白天，它们紧紧地躲在巢穴里以躲避炮火。芦苇还那么使劲往上钻，目标好像是天空。”“敌人”和“瞭望塔”点出了环境的氛围，而“星辰如浸于水”“如滴而下”，渲染出湖水的晶莹明澈。星星倒映在湖水中，随着微风引起层层涟漪，使星星闪烁不定，从而给人一种美丽的错觉。这是多么美丽的自然环境啊！然而，敌人占领了我国的大部分地区。在这个美丽的芦苇塘周围，敌人的炮塔一字排开，封锁和监视着这个革命根据地。白天，这里一片死寂。甚至水鸟也躲在它们的巢里。只有深夜才能听到他们的“飞翔和歌唱”。字里行间，透露着多么生动的爱恨情仇啊！接下来写“芦苇还那么难钻起来”，突出了白洋淀人民在残酷的战争环境中顽强生存的态度，充满了意志和力量。
三、正反交替，对照烘托
“一切风景词都是情话”，“爱情由风景而生”，“风景随爱情而动”。人物和事件的发展总是在环境中变化的。一篇文章的情感基调不会变，但过程中应该有细节的起伏。这些跌宕起伏需要通过景物来描写，形成正反交替、对比鲜明的效果。
755-79000只有两个场景渲染。“我们去了一趟杰赛，登上一艘船，离开栈桥，在平静如绿色大理石桌面的海面上驶向远方。”这里的景物描写，突出了人物的欢快心情；“在我们面前，地平线上似乎有一个紫色的影子从海面上浮现出来，那就是泽西岛”。这里对景物的描写，突出了人物的失望和沮丧。与刚上船时欢快的心情形成鲜明对比。这种反差伴随着他们发现了盼望了十二年的“幸运星”。结果是个穷鬼，就变成世仇了！至此，读者的眼睛通过景物描写的对比，看到了自己灵魂的最深处。
四、一吟三叹，反复烘托
反复描述同一个场景，刺激眼球，达到反复强调的效果。使对比的主题不断升华。在《我的叔叔于勒》中，西蒙洛夫对大火肆虐的环境的描述不是一般的描述。多达10次，他几乎每隔几行就描述一次火灾，让人一次又一次担心老婆婆的安危。这种待遇凸显了当时环境的危险，反复凸显了老妇人不顾生死，不畏危险的高尚品格。同时，我们也被老妇人的行为所感动。
五、情景合一，发散烘托
“言尽，意不止。”过于直白的语言不符合美学原则。有很多文章的主题不是直接揭示出来的，而是通过景物的描写和场景的融合，激发读者的异想天开，使主题得到升华。
“风停了，暴雨结束了，太阳又笑了，两代人的玻璃被夕阳融化了。在远处，太阳逐渐消失，消失在夕阳中。两者混在一起，没有距离”(广州中考满分《蜡烛》)。作者通过对雨后景色的描写，暗示两代人情感隔阂的消失，情与景的结合含蓄隽永，回味无穷。
渲染手法的例句
修辞是非常重要的语文基础知识。修辞的运用是为了提高表达效果，使语言表达生动形象。
能否运用修辞，直接关系到作文写作的质量。今天老师特意整理了小学生常用的七种修辞格：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问句、对仗。大家一起学习吧~
比喻就是“类比”，即利用不同事物之间的某种相似性，将一个事物与另一个事物进行比较。用一些具体的，简单的，熟悉的东西来说明抽象的，深刻的，不熟悉的东西。
隐喻的三个基本要素：
(1)本体：即被比较的事物；
(2)喻体：即用作比喻的东西；
(3)比喻词：用来表示比喻关系的词。常见的比喻性词语主要有“喜欢、喜欢、仿佛、喜欢、是的、成为、成为”等。
如何判断一个句子是不是比喻句？
有些句子虽然含有上述比喻词，但不一定是比喻句。判断一个句子是否是比喻句，除了判断一个句子是否有三要素外，还要注意：
(1)本体和载体必须是本质上不同的东西。
(2)本体和喻体必须有相似之处。
(1)桂林的山真的很美，像绿色的屏障，像初生的竹笋，色彩鲜艳的倒映在水中。《（桂林山水）》
(2)小兴安岭是一座美丽的花园，是一座巨大的宝库，一年四季景色迷人。《美丽的小兴安岭》
说到拟人，首先要理解类比。类比就是根据想象把事物写成人，或者把人写成庄稼，或者把事物A写成事物b，前者叫拟人，后两者叫拟像。
小学阶段主要是掌握拟人的修辞方法。
把事物写成人，赋予其人的情感、意志或行动。
判断要点：用描述人的词语描述事物。
把无生命的东西写成成年人，使之丰富多彩，生动丰富。
(1)风轻轻歌唱，唤醒沉睡的大地。
(2)调皮的雨点爱在伞上尽情地跳舞。
由三个或三个以上结构相同或相近、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子组成。
排比有明显的特点，一个句子包含三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
增强语气，表达强烈的思想感情，强有力地说明道理。
晏子回答说，“这是什么？我们国家的首都临淄到处都是人。大家撸起袖子，都是浮云。每个人的汗水就是一场阵雨：街上的人们肩并肩，脚趾对脚趾。国王怎么说没人？”
(2)桂林的山真的很奇怪。它们从地面升起，互不相连。它们像老人、大象、骆驼、奇峰，形态各异。
夸张是故意合理地夸大或缩小事物的性质和特征。
夸大事物的形状、性质、特点、作用和程度。
比如柏油路被晒，连店前的铜牌都好像被晒了。
降低事物的形象、性质、特征、作用、程度。
我只能在巴拿马看到一片天地。
后出现的说先出现，先出现的说后出现。
她在端酒之前就已经喝醉了。
提示事物的本质，烘托气氛，给人启迪，加强渲染力，引发联想。
(1)在这巴掌大的地方怎么踢足球？
(2)转眼十天过去了。
在讲话或写文章时，为了强调自己的观点或结论，有时会先提出一个问题，以引起人们的注意和思考，然后再回答自己提出的问题。
提醒人们思考，有的突出一些内容。
她敢不敢从一堆火柴里拿出一根火柴点在墙上暖手？她终于抽出了一根。
反问句就是毫无疑问地问，以问题的形式表达确定的意思，答案就在问题中。
讯问是四种句子中的一种(另外三种是陈述句、感叹句和祈使句)。
反问句的意思更坚定，让读者可以肯定，没有反驳和怀疑的余地，从而加强语气和情感。
(1)这不是一个伟大的奇观吗？
(2)没什么好指责的吗？
对偶，也叫对偶，是一对结构相同、字数相同的短语或句子，表达相似或相反的意思。
结构相同，字数相等，意思相同或相反。
它整齐、有节奏、高度概括、简洁、易记。
(1)横眉冷对千人，俯首甘为孺子牛。
(2)两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
1.判断下列句子是否为比喻句。
1.邱像一块巨大的石头，一动不动地躺在火中。( )
2.看他的样子，好像有什么喜事。( )
3.蜻蜓飞来飞去，小猫好像没看见。( )
4.真的，没有比马更忠诚的朋友了。( )
老上海是冒险家的天堂。( )
6.像孔繁森一样，我们应该全心全意为人民服务。( )
7.春天，江南大地仿佛铺上了一层绿色的地毯。( )
8.她看起来像我邻居的小妹妹。( )
9.天空茫茫，几朵蓬松的白云轻轻掠过。( )
10.我好像去过这个地方。( )
11.星星像孩子的眼睛一样眨眼。( )
12.他的性格和他父亲非常相似。( )
13.海底的动物经常窃窃私语。( )
14.敌人使用了燃烧弹，邱周围成了一片火海。( )
二。分析下列句子中使用了哪些修辞手法，并填入括号内。
1.豆大点的人也想造反。( )
2.春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。( )
3.学习就像钻探石油。钻得越深，越能发现知识的本质。( )
4.一年的计划就像一个树木的山谷；十年的计划就像一棵树；终身规划不如培养人。( )
怎么可能不是你的错？( )
6.危楼百尺高，手可摘星。( )
7.花儿在笑，鸟儿在唱，小草在跳。( )
8.老师是园丁，我们是花朵。( )
9.学习就像逆水行舟。不进则退。( )
3.指出下列比喻句中使用了什么隐喻？
1.漓江的水真的很绿，好像是一块无瑕的绿宝石。
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2.老师就像一个火炬，总是把光明传播给世界，让自己的生命燃烧起来。
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3.缝制鸟巢是一件精细的工艺品。
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4.笔直的马路上，一对对玉兰花灯柱，像一支等待检阅的队伍，整齐地站立着。
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5.鲜红的队旗像燃烧的火焰。
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6.如玉般的雪尘随风飘扬。
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7.这个孩子已经变成了眼周炎。
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1.站在山顶上远远望去，村边清澈的河水就像是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _(改成比喻句)
2.天空中有一轮明月。(改为比喻句)
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3.窗外，风吹着竹子，沙沙作响。(改为拟人句)
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4.河水在喷涌。(改为拟人句)
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5.寒风刺痛了我的脸。(改成夸张的句子)
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6.树上的鸟儿叽叽喳喳叫个不停，好像是_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的样子
7.躺在草地上，看变幻莫测的云朵装扮蓝色的天幕，然后飘；跑了一会儿；一段时间。(排比句)
8.考场里很安静。(改成夸张的句子)
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9.高粱熟了。(改为拟人句)
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5.告诉我下列句子中使用了哪些修辞手法，并在括号内写出一两个。
1.一串串宝石般的水滴飞啊飞，落进了一个深潭。( )
2.听了这个感人的故事，你不觉得我们的战士很可爱吗？( )
草的身体虽然如此弱小，却有着惊人的生命力。暴风雨不能把它推倒；干旱杀不死它；就算车轮把它碾成碎片，用不了多久，它也会从地上直起身子，开始新的生活。( )
蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，并把她的洋娃娃送往四面八方。( )
渐渐地，天空变得苍白，好像人喝了一点酒，脸都红了。( )
一、1、4、5、7、9、11、14是比喻句。13是拟人。
二. 1、夸张2、拟人3、比喻4、排比5、反问6、夸张7、拟人8、比喻、排比9、比喻
1.把水比作玉，或者用玉来比水。
2.把老师比作火炬，或者用火炬来比老师。
3.把缝燕窝比作工艺品，或者把缝燕窝比作工艺品。
4.把玉兰灯柱比作仪仗队，或者用仪仗队来比玉兰灯柱。
5.把队旗比作火焰，或者把队旗比作火焰。
6.把雪比作玉屑，或者把()比作()
7.把你的孩子比作眼周炎，或者把()比作()
四。省略。具有相同的特征。
五、1 .比喻2、反问3、排比、拟人4、比喻、拟人5、比喻、拟人