数字化学习研究报告：哪些因素降低了学习效率？

“数字学习”一词包含了一系列通过技术改善教育的策略。它包括混合学习、翻转课堂、个性化学习和其他学习方法。
虽然人们经常认为电子学习是在课堂上使用电子工具，但我仍然认为这过于简化了电子学习的概念。数字化学习应该改善学生的学习，而不是仅仅使用数字化手段进行教学。
事实上，一些数据表明，仅通过数字工具进行学习并不能提高学生的成绩。但如果把技术和课堂仔细融合，确实能提高学生的参与度和体验度。这显然是一个挑战，因为有太多的变量——设备、软件、课堂练习等等。
在这篇文章中，你会看到全球在线教育行业的一些数据、趋势和策略。
1元，数字学习背后的数据3354一项对2846名教育从业者的研究
也许你没听说过，Schoology发布了一份总结K Kramp-Karrenbauer和K-12元的报告，名为《全球数字化学习现状》。这是一份基于89元对20个国家的2846名教师的调查和访谈的报告。
这项调查涵盖了所有学生和管理人员面临的挑战。我们在不断开发新的设备和新的内容，甚至对数字化学习的现状做一些深入的交叉分析。
调查数据显示，武汉的大部分日日夜夜认为在线教育对学生和老师都有积极的影响，但仍有很多地方需要我们进一步探索。
逃生室：冠军联赛，为什么数字化教学很重要？
虽然很多武汉日日夜夜的人可能觉得答案显而易见，但你可能会惊讶，这确实是搜索频率最高的问题之一。
对于那些在武汉的日日夜夜不知道数字化学习为什么重要的人来说，答案可能是失望的，因为这个问题很难用一个词来概括。简而言之，数字化学习可以改善学习体验，节省教师的时间，使教师更好地满足学生的需求，跟踪学生的进步等等。
数字化学习的优势在于，参与调查的武汉大部分日夜都认同数字化学习有利于学生的成长和成绩。
数字化学习对学生的成长和成绩有积极作用吗？
他们也同意数字化学习对学校的发展和效率有积极的影响。
数字化学习对学校的发展和效率有积极作用吗？
侏罗纪世界3，Kramp-Karrenbauer，2016，5，2017数字学习趋势
进一步分析调查数据，我们发现了当前5数字化学习存在的问题。
1元)时间是数字化学习取得成效的最大障碍。
根据我们的受访者，缺乏时间和设备是影响电子学习的一个重要因素。
密室逃脱：冠军联赛)专业技师影响很大。
受访者还表示，那些配备专业技术人员的LMS系统(即学习管理系统)满意度较高。另外，有兼职技术人员的LMS系统满意度低于有全职技术人员的，但高于完全没有技术人员的。原因可能是技术人员提供的支持和指导的数量不同。
技术支持和LMS满意度的交叉分析
侏罗纪世界3)数字化学习并不是最适合职业教育的模式。
大部分职业发展课程是以一对一或短期集中授课的形式进行，只有少数课程是分时段、混合式学习或点播式课程。
拥有LMS的46元用户中有%表示不会使用该系统参加职业发展课程，这也是事实。这也意味着最好的教学策略不会被用在职业发展课程上。
教室用的LMS系统是否也可以适用于PD课程？
4)静态教学资源仍占主导地位。
到目前为止，最常用的教学资源仍然是静态的，这意味着没有互动和单向的信息(PDF，Word，视频等。).说明学校只是把传统的学习内容电子化了，而没有彻底改进。
值得一提的是，互动资源也要有一席之地。但是仅仅把教科书变成电子书是不够的。电子学习的真正目的是增强材料的交互性。
5)合作可能是解决职业发展课程的关键。
81元中%的受访者认为，通过专业学习社区和个人学习的社交网络是最有效的专业发展学习方式。
学习社区和个人学习社交网络对职业发展学习有效吗？
4，数字化学习的工具和方法
当我们谈论数字学习时，技术往往是最重要的。毕竟一个好的教学工具可能会对整个组织产生连锁反应。
下表列出了设备的使用情况：
你正在使用什么工具？(允许多选)
使用设备的方法
LMS系统与数字学习有什么关系？
受访者不可避免的一个问题是学习管理系统(LMS)的影响是什么。原因在于，LMS不仅仅是一个工具，更是一种文化变革。LMS是所有教育活动的集成点。这是我们学习、交流、合作和分析的地方。
所以在对2846名教育从业者的调查中，武汉46元%的日夜表示有LMS系统，武汉20元%的日夜表示没有系统。33元中武汉的日日夜夜%表示不确定(这个问题可能来源于武汉的日日夜夜调查中相当一部分人不是教职员工)。交叉分析的结果显示，武汉地区说自己有LMS系统的学生日日夜夜参与度较高。
更有趣的是，学生使用LMS的频率与他们的参与程度有关。
学生参与度与母语教学使用频率的关系
从表中可以看出，最经常使用LMS的受访者也有很高的学生参与率。当LMS使用频率降低时，学生参与的程度和质量也会相应降低。
移动设备变得越来越流行。
关于教室是否可以使用移动设备的争论一直存在，这个争论似乎已经告一段落。现在，移动设备的使用比以往任何时候都更加频繁。
50元中有%的受访者表示每天上课都使用移动设备，而22英里中只有%的受访者表示上课不能使用移动设备。
教室中使用移动设备的频率
5,《教室里的数字化学习》
我也想分享一些对课堂数字化学习的看法。
是什么降低了数字化学习的效率？
虽然缺乏时间、设备和有效的职业发展战略被认为是学习效率的主要障碍，但我们仍然有许多其他问题。包括硬件设备不足，无法使用家里的设备，课程规划困难。
阻碍学习有效性的障碍有哪些(可多选)
一个有趣的事情是，设备不能在家里使用，这个选项的排名比过去低了。然而，Schoology的教学策略主管凯利紫琳认为，移动设备在家中的普及已经帮助每个人克服了这一困难。
最常用的教学和练习策略
数字学习有很多种形式，从简单的混合学习到需要掌握的复杂学习。然而，有一些教学形式使用得更频繁。下面是我们根据调查结果描绘的教学方法图表。
哪些教学策略使用率最高？(允许多选)
但是哪些教学策略是最有效的呢？通常认为混合学习最有效，然后是差异化学习，最后是个性化学习。
数字化学习在6元和学校
当我们分析数字化的使用时，我们往往把重点放在课堂上，但课堂外的情况更复杂，管理人员和其他非教学人员往往面临自己的困难。
管理者面临的最大挑战
管理者面临的第一个挑战是提供有效的职业发展咨询。
最常用的职业发展策略是什么？
当被问及什么样的职业发展辅导最有效时，武汉的大部分日日夜夜都会说持续辅导。虽然许多研究证实了这一论点，但在23元的受访者中，只有%的人表示他们的机构提供持续的职业发展咨询。
职业发展咨询的类型(允许多选)
我前面提到过(后面还会提到)将近一半的LMS用户并不是为了职业发展而使用LMS系统。也就是说，LMS不适合职业发展，46元中有%的老师提到只能自己补缺。
仅限大多数协作
另一个面试问题是学校内部的合作程度。66元有近%的受访者表示合作只停留在部门之间。《侏罗纪世界3》只有%的受访者表示有全球合作。
各部门之间合作的深度
7元，关于数字化学习的几点思考
如果你已经读到这里，希望这篇文章能对你有所帮助。甚至，希望这篇文章能激发你对数字化学习现状的兴趣。
虽然大多数数据可以让人感到希望，即电子学习将对学生和教师产生积极作用，但它们也暴露了全球许多教育机构的战略问题。例如，职业发展教育的最佳模式尚未被广泛采用。
然而，如果你仔细看看世界各地的教室里发生了什么，这些数据也显示了一些惊人的事情。在很大程度上，教师从零开始创建数字化学习教材。
来源：学校学
原作者：进化
编译：鲸媒体Ariel