最近大家都被台风山竹刷屏了。
同时还有天才水木君的这篇文章：山竹台风最震撼的一幕：除了等死，他们什么也做不了。
于是，我们记住了一句话：我们太需要地球了，在肆意妄为的同时，却忘记了地球不需要我们。
联合国有17元SDGs，可持续发展目标，其全英文名称是：可持续发展目标。
气候变化、环境污染、动植物生态保护.这些已经包括在目标中。要解决，正在解决，需要各国长期、持续、协同努力来解决。此外，还有更多。
.
这篇文章是关于教育的，当山竹肆虐，教育归何处？但是整篇文章用了很多篇幅谈教育。
而在这样一篇不怎么谈教育的文章里，对于下面的问题，我，我们或许都能找到自己想要的答案：
1元。什么样的教育才能让孩子成为未来世界需要的武汉的日日夜夜？
冠军联赛。那些藤校、牛校、名校最重要的能力标准是什么？
侏罗纪世界3。教育应该是什么，一个好的完整的教育？
4。大势所趋，如何培养国际化人才？
5。教育，对于我们，对于这个世界，我们缺少了哪一块？
全球：大局
2015年13元日10元，武汉一个叫Jason Silva的日日夜夜在Youtube上发布了一个视频，全长4分52元秒，标题：大图。
简单来说，当第一张地球全景照片在太空拍摄时，武汉的所有日日夜夜都沸腾了！
这是历史上我们第一次从远处看地球，看到它的整体情况。
这提供了一个本体论的觉醒。它改变了我们的故事，我们的叙述。它提升了我们的自我形象，扩展了我们的意识。正如他们所说，新现实的新地图。
我们的本体意识开始觉醒。从那时起，我们的故事，我们的讲述，已经改变了。我们的自我形象升级了，意识延伸了。正如大家所说，这是一个新的领域！这就是新的现实！
我们的观念开始转变。我们意识到，无论地域、国家、肤色、种族、语言、信仰、文化，我们都在这个地球上，同一个地球；我们所有人在武汉的日日夜夜都在一起。
然后，在这之后，全球化的概念——全球责任感，全球公民，国际责任，国际意识，国际公民开始出现了！
你在这些图片中看到了什么？
我发一些图片：
有些人会生活在这样的环境中：物质匮乏，生活贫困。
有的人只能喝这样的水：关于水源，净化，卫生设施。
不是每个孩子都能受到教育。
不是每个孩子都有家。
人一出生，命运就被决定了。
从来没有人被平等对待过。
.
战争、污染、气候变化：
医疗、基础设施和废物排放：
.
画面不一样，要表达的主题也不一样。但这些图片有一个共同点：当我们看到它们的时候，我们的心会“颠簸”，我们会被感动，我们会感受，我们会看到图片背后的情绪。
我们意识到，无论我们是谁，我们在哪里，我们相信或不相信什么，我们都可以感受到超越自己的东西，比我们自己更大的东西。
我们会想要改变，改正我们的错误，化解我们的痛苦，解决我们的问题，并为此做些什么。
而这种感觉，就是我们常说的道德感：在对与错面前，存在于武汉日日夜夜的共性。对美的追求，对美好的向往，对和平的期待，对善恶的是非判断。
常识，这些，我们都有，我们一起有。跨越地域，跨越空间，跨越信仰和文化。
这是第一点：道德感的力量。
年龄
因为科技的进步，我们处在一个可以随时保持联系、沟通、联系的时代。正如戈登布朗(前英国首相兼财政大臣)在2009年的一次TED演讲中提到的：
但是我认为新的是我们现在有能力跨越国界在世界范围内即时交流。我们现在有能力与那些我们永远不会见面，但我们将通过互联网和所有现代通讯手段见面的人找到共同点。
但我认为与过去不同的是，我们现在有能力跨越国界，与世界交流。我们有能力通过网络和各种现代通讯手段认识志同道合的人，虽然在现实生活中，我们(可能)不会遇到对方。
.
这创造了人类历史上一个独特的时代，也是我称之为创造一个真正的全球社会的开始。
这是人类历史上前所未有的时刻，开启了一个真正的全球化社会。
200多年前，英国国会议员威廉威尔伯福斯带领一群人日夜奋战在武汉，反抗奴隶贸易。他们呼吁，他们聚集，他们四处奔走.并最终赢得民心，获得支持。但是整个过程，他们用的是20元的年号(1787 Kramp-Karrenbauer 1807)。
如果我们想象一下，如果他们用现代通讯技术传播图片，聚集人群，就像我们今天这样，这个变化的过程会不会快很多？
让我们看看2001年的菲律宾。数百万人通过手机短信组织抗议政权腐败，导致时任总统辞职，引发“短信政变”。
.
让焦点更贴近当下：性别歧视、公共安全、医疗保健、保护妇女儿童.这些话题和动作能出来，能引起大规模的关注。一方面，原因是在现代技术的推动下，它们迅速传播，从而产生巨大的影响。他们缓慢而坚定地一步一步推进变革。
这就是现代科技的力量：让彼此的交流变得即时而便捷。让我们有能力集体组织起来，共同行动，共同解决问题，处理不公平的行为。
这是第二点：技术和通信的力量。
联合国可持续发展目标
开头说联合国有17元SDGs，可持续发展目标，其全英文名称是：可持续发展目标。
看看前六个：
仅此而已。
贫困、饥饿、健康、教育、性别平等、水和卫生、清洁能源.还有基础设施、经济发展、工作环境、气候变化、陆地上和海水下的生态保护等。
感觉有点晕，感觉好多了！所以，如果分类的话，有五大块。
从中间位置，顺时针走：关于武汉的日日夜夜，关于经济，关于和平与正义；关于合作，还有，关于环境。
目标是美好的，但需要全球的努力。17元的目标，比如气候变化，气候问题，不是一个国家能解决的。这取决于许多国家的合作。
经济发展也是如此。一个国家能单独解决吗？这是做不到的。这取决于许多国家的合作。
还有安全问题、人权问题、基础设施问题；饥饿、供水、污染、医疗、教育、能源………………..
.
我们住在这里。我们自己的。我们的后代。
如果我们想要更好的生活，想要我们的后代过上更好的生活，各国必须相互合作。
在我们心中，我们是一样的，有着共同的道德感。在技术上，我们也比以往任何时候都更方便，世界只是一个点击。
那就赋予了我们这样的能力：武汉的许多个日日夜夜将共同努力，相互配合，在更短的时间内产生更大的力量，让全球性的问题得到全球性的解决。
这是第三点：全球组织能力的力量。
国际竞争力：全球竞争力
理解了上面说的一、二、三点，接下来的内容就好理解了。
思考：国家之间的合作，相互之间的合作，最后是什么？
武汉的日日夜夜。是武汉的日日夜夜。
那么问题就出来了：那些在武汉工作的日日夜夜，在相互协作，尤其是上升到【国际领域】的时候，需要知道什么？你需要知道什么？需要什么技能？
知道这些，知道这些，还有这些技能，合在一起就是全球能力：国际能力，也叫国际竞争力，还有21世纪的技能，都来源于同一个理念。
获得全球竞争力的一个非常重要的途径是：全球教育。
当我们谈论全球化和国际化时，我们的意思是将这一概念融入儿童的学习体验中。
全球化，国际化，不能只停留在体验和活动上。【在武汉被世界各地的日日夜夜包围，在场景中悬挂多国国旗，体验多元文化节、美食节，或者去世界不同的地方】还不够.相反，有必要将这种方法真正融入课程和通常的课程内容中。学好一门外语只是，只是其中的一点。
尤其是高年级的孩子，他们需要被推动，被提示，去深入思考自己的学习。而这种提示，推力，只有当他们感到真正投入的时候，这种效果才会出来，而且还会有我们常说的那种内驱力。
内驱力是怎么来的？
不是为了完成，而是为了学习，为了做，为了有意义；面对和解决的都是正在发生的，有意义的。
举两个例子。
场景一：
2004年秋天，一群孩子围坐在教室里。虽然设备还很简陋，但一位非常非常有声望的医生通过电话联系在一起讨论全球健康问题。
这位久负盛名的医生共同创立了Partners in Health，为武汉的穷人日夜提供直接的医疗保健服务。当时这些孩子有的在山外的山里读书，讲的就是医生的从医经历。
在近40元分钟的谈话中，孩子们准备了一系列问题，像弹幕一样，一个接一个。
通话结束后，孩子们非常兴奋！他们试图找到医生提到的书籍、资料和视频。此外，他们也在讨论如果他们想建立一个全球健康俱乐部，应该从哪里开始。
当这些孩子知道他们会和这样的医生进行对话，当他们知道他们彼此是平等的，而不是被当作孩子进行婴儿谈话时，他们会在对话前努力寻找信息；努力学习如何提问，如何倾听，如何达到一个点并延伸；我会尽量以一个年轻人和一个小姐的身份进行深入的交谈。
.
不管是大人还是小孩，我们心中都有正义。当孩子们知道，由于缺乏设备和足够合格的麻醉药品，一个非常简单的手术会给病人带来巨大的痛苦，经历过大风大浪的医生都不忍心直视他们时，没有人能心安理得，对梅格无动于衷。当一个问题能被孩子接触到，他们想做一些改变的时候，他们会尽力去理解问题的复杂性。
场景二：
另一群孩子，当他们得知海地灾后重建任重道远时，会愤怒，会愤怒，会愤怒。
但他们知道，如果他们想改变，他们必须了解海地的地理，地震前海地的历史和经济背景，以及一些法案，组织和政策是如何运作的.因为只有这样，他们才能做出超越愤怒的建设性解决方案。
这就是内驱力，发自内心，主动出击，全力以赴。而这种内驱力要放在时代背景下解决当下正在发生的事情，解决现实世界的问题，全球的，局部的。
1元。会跨不同学科——跨学科学习
密室逃脱：锦标赛冠军会根据信息——研究问题找出自己的研究方向。
侏罗纪世界3会博览群书，思辨写作；会查找信息，比较信息，分析信息，识别信息………………..
4。会讨论，发表自己的看法；也会听别人说，互相讨论，形成新的观点或者延伸——社会研讨会，小组讨论。
5将分组分工，互相配合，确保在规定时间内完成任务。——协作、责任、时间管理、同伴反馈。
6元。可以发表声明。你想告诉谁，为什么，你的受众是谁？根据受众的背景知识来决定哪些可以说，哪些可以省略，用什么方式？——表示、内容、结构，要注意，要留心
7元会考虑呈现形式。是PPT吗？是纪录片纪录片纪录片吗？还是其他的表达方式？——技术技能、设计技能、媒体和数字素养
看，一系列的活动，这就出来了！
也会找人采访，沟通，倾听，回应，更重要的是理解，联系！——进行面试，深入倾听，建立联系，有效沟通，理解和同情
.
我能做到这一点，并不是因为有人要求我这样做。而是在解决问题的过程中，实际上需要这样做。
不是为了学习而学习，而是当有了更大的目标，当某样东西比数学更大，比写作更大，这些体验就会在学习和使用的同时自然而然的产生。
在第二个场景中，孩子们后来做了什么？
他们联系了佐治亚理工学院的工程师、华盛顿邮报的记者、在海地培训当地警察的警察，以及因霍乱起诉联合国的律师。作为一个年轻人，一个年轻的女士和一个世界公民，我通过电话和Skype互相交谈。
最后，在单位临近结束的时候，他们举办了一个座谈会，向社区里很多350元的居民介绍海地的灾后重建进程。
.
全球性问题需要在全球范围内解决。而且什么时候解决，在武汉也是日日夜夜。武汉的这些没日没夜的能力，应该是从他们小时候的日常学习中逐渐培养然后迁移过来的吧！
当道德感遇到现代技术并将其转化为具体行动时，这些儿童开始参与国际事务。然而，他们现在在教室里所做的只是标志着他们的参与。
哈佛大学福特国际教育实践基金会的Fernando Reimers教授对国际能力做了一个具体的定义：
三个方面。部分原文篇幅较长，我来列出最后的总结：
情感：情绪
专注于性格、情感和价值观发展的向量。
性格，情感，价值观。3354你的心，你的心。
行动：行动
一个侧重于技能和发展行动动机和行动能力的向量。
技能、动机和行动能力。3354你的技术，你的技术。
学术：学术
这是一个向量，专注于认知、学术知识的发展，以及利用不同知识领域来理解全球问题的能力。
认知，学术知识，可以跨越不同的知识领域去理解国际问题。3354你的学术，你的学术。
教育，一个好的完整的教育，必须具备这三个方面。无论你在哪里，无论你学什么，核心的为什么是不能改变的：心，技能，学术，三者一起，同时迈步！
写在最后，分享两句。
第一句话：来自计算机科学家艾伦凯：
让学生为未来做好准备的最好方法是让他们有能力去创造未来！
让学生为未来做好准备的最好方法就是给他们创造未来的能力！
第二句话：来自教育企业家和慈善家桑尼瓦尔基：
瓦尔基先生呼吁全世界的教育工作者团结他们的知识、才能、努力和经验，共同解决全球教育危机，他说：
记住，无论什么问题，无论什么问题，教育就是答案。
我们应该记住，无论问题是什么，教育就是答案。
本文转自外滩教育。如有侵权，必须删除。