“百年育人”？这两个故事或许才是正确的打开方式

古人云：一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。现在的说法是，十年树木，百年树人。这里的“树”，是种植、栽培之意。不过，“树人”的“树”，也

古人云：一年之计，胜于植谷；十年计划胜于树木；终身大计，胜于栽植人。俗话说，十年树，一百年树人。

这里的“树”就是种植、栽培的意思。然而，“树人”的“树”也可以是具体的。

教师节前夕，媒体上充斥着关于教师的典型报道。大大小小的屏幕上的图片、文字、视频中，有一棵让人眼前一亮的“树”。

“百年育人”？这两个故事或许才是正确的打开方式

在苏州市吴江区盛泽实验小学，校园里有5棵梨树。每年，梨子还没成熟就被莫名其妙地采摘下来。有人说建围栏，有人说安装探头，但语文教师、校长薛发根认为，这是典型的行政思维。学校种植梨的目的主要是为了绿化，让学生练习、发现梨什么时候开花结果。当孩子长大后，他们会想到这个校园给了他们什么，给了他们自由。他们一定会想念这所学校的。

什么是教育？爱因斯坦曾经说过一句精辟的话：当你忘记了你所接受的所有教育时，剩下的就只有教育了。很多年后，盛泽市小学和行知小学的孩子们一定会忘记老师在课堂上教的很多东西。他们可能会记得校园里的某棵树，或者梨子或柿子的味道。

不同的树，开不同的花，结不同的果；而不同的学校，有不同的教育，有不同的收获。盛泽师孝学校的树传递着尊重、信任和自由，而行知小学的树则培养孩子们的规则意识，引导他们学会等待和分享。

“百年育人”？这两个故事或许才是正确的打开方式

两位老师的教育理想本质上是一致的。它们都是以树育人，都是以人的自我管理为导向：一是从孩子的角度出发，所有的果树都是不设防的，孩子想摘什么就摘什么；一是从孩子的角度出发，所有的果树都是不设防的，孩子想摘什么就摘什么；一是从孩子的角度出发，所有的果树都是不设防的，孩子想摘什么就摘什么；是从老师的角度出发，一点一滴地作为日常的标准校本教材。

从某种角度看，行知小学的“树人”涵盖了自我管理、规则意识、情感体验、家校互动等多重主题，立体、丰富、饱满，而盛泽则小、开放包容，悄然苏醒。孩子的善良和良心。

梨树和柿子树品种不同，当它们成为教育的载体时，无论是什么形式，都适合不同的人，都有其优点。正确的才是最好的。